La inclusión educativa en Tierra del Fuego, aportes para el análisis del sistema educativo fueguino bajo el paradigma de la Escuela Inclusiva.
La finalidad de este trabajo es brindar aportes teóricos y metodológicos para el estudio del sistema educativo de la provincia de Tierra del Fuego, Argentina, bajo el paradigma de la Escuela inclusiva. La inclusión educativa es entendida como el proceso en el que se aborda y da respuesta a la diversidad de necesidades de los estudiantes para el logro del aprendizaje, destacandose el rol del Estado para garantizar su aplicación. Para los estudiantes con discapacidad, la inclusión propone su incorporación a escuelas comunes, compartiendo la clase con el resto del alumnado, con los mismos contenidos, objetivos, tareas y recursos, pero con una forma distinta de evaluar. En Argentina, con la sanción de las leyes 26.206 y 26.378, la inclusión de estudiantes, con algún tipo de discapacidad, plantea la necesidad de cambios en el sistema educativo, a nivel nacional y provincial, tales como: la adecuación de la legislación y el currículo; la preparación de los docentes y la disponibilidad de recursos. La ponencia pretende dar elementos para analizar la política educativa de la provincia de Tierra del Fuego y cómo las propuestas pedagógicas individuales de cada institución mantienen coherencia o no con los lineamientos generales de la Escuela Inclusiva. Para ello, se realiza un abordaje cualitativo a través del estudio de casos tomando como unidad de análisis a instituciones educativas, de carácter públicas, de nivel secundario de la provincia de Tierra del Fuego.