¿Cómo la migración coloca en jaque a la educación?

En el siglo XXI las oleadas migratorias han desbordado la capacidad de atención de los gobiernos en todo el mundo, rebosando las condiciones de bienestar básicas de los ciudadanos. Y, una de ellas es la educación, que desde su función social pretende promover el desarrollo de las naciones, y con los constantes flujos migratorios de orden interno transita hacia la formación de un sujeto integral. Es así, que con este texto se pretende acentuar el esbozo de una perspectiva de la investigación que se viene realizando desde la Maestría en Gestión del Aprendizaje de la Universidad Veracruzana, Región Poza Rica Tuxpan, en el marco del abordaje de las relaciones que se pueden establecer entre la Telesecundaria y el proceso de migración interna en México. Para ello, se transita en el establecimiento de un contraste a modo de panorama general de las formas de educación rural para México y Colombia, con el Modelo de Escuela Nueva –Colombia– y el Nuevo Modelo Educativo –México, Telesecundaria–, en las convergencias y divergencias, a partir de las consideraciones particulares que se ofrecen para el alumnado migrante que demanda atenciones específicas, en función de la conservación de las tradiciones culturales, los ritmos de aprendizaje, el arraigo, y adaptación en el lugar de residencia temporal. Luego se expone el contexto del modelo de Telesecundaria en el tejido estructural real con el tratamiento que se otorga a la población estudiantil. Finalmente, se visionan posibles estrategias desde la gestión del aprendizaje para que la educación y la migración contribuyan como motor de la transformación social, en las representaciones de los actores principales, que son los estudiantes migrantes.

Ángela María Romero Ortega /Universidad Veracruzana