La instrumentación del calendario escolar en educación básica en Tabasco, México. Factores que inciden en su cumplimiento como política pública
En México, las pruebas estandarizadas en educación básica, como PLANEA 2018, revelan asimetrías entre las entidades federativas, en cuanto a la calidad educativa. De acuerdo a la teoría de escuelas eficaces, el cumplimiento del tiempo y la jornada escolar favorecen o deterioran el proceso de enseñanza aprendizaje, de ahí la importancia de conocer lo que sucede en Tabasco, donde solamente el 6.1% de sus estudiantes demuestran desempeño de excelencia en Matemáticas, y 3.1% en comunicación y lenguaje. Esta investigación tiene como objetivo el análisis de la normatividad y la eficacia de la gestión de la autoridad educativa local en la implementación del calendario escolar propuesto como política pública en la Reforma Educativa 2013. El método de estudio es descriptivo con enfoque mixto de investigación, haciendo uso del método de comparación jurídica, la revisión y sistematización de 80 artículos de prensa relacionados con el cierre de las escuelas durante el ciclo escolar 2017-2018 y la entrevista estructurada a personal con funciones responsables de instrumentación. Los resultados mostrarán aspectos de congruencia entre la legislación federal, estatal y los acuerdos sindicales para favorecer la asistencia de los profesores a sus centros de trabajo y la aplicación del calendario escolar de 185 días en lugar de 200, bajo la condición de ampliación de las horas en las jornadas diarias laborales. Finalmente, evidenciará la capacidad institucional para establecer procedimientos administrativos eficaces y eficientes para la oportuna contratación de profesores y personal de apoyo necesarios para garantizar su operación y vigilancia. La información obtenida podrá ser utilizada para la toma de decisiones y la búsqueda de mejoras de gestión para garantizar la creación de valor público como lo es el derecho humano a una educación de calidad